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优发国际_优发国际官方网站_优发国际pt官网
作者:丁淑雅 更新时间:2018-08-17
近日,市人社局会同市优发国际局拟制了《抚州市深化中小学教师职称制度改革工作实施方案》,以加强我市教师队伍建设,促进教师事业科学发展。640.webp (4)改革将围绕健全制度体系,拓展职业发展通道,完善评价标准,创新评价机制,形成以能力和业绩为导向,以社会和业内认可为核心,覆盖各类中小学教师的评价机制,建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。640.webp (5)改革后,原中小学教师职务系列与小学教师职务系列系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务初级设员级和助理级;高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。640.webp (6)统一后的中小学教师职称(职务),与原中小学教师专业技术职务的对应关系是:原中学高级教师(含在小学中聘用的中学高级教师)对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级教师、三级教师对应三级教师。640.webp (7)统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗位等级相对应,正高级教师对应专业技术岗位一至四级,高级教师对应专业技术岗位五至七级,一级教师对应专业技术岗位八至十级,二级教师对应专业技术岗位十一级至十二级,三级教师对应专业技术岗位十三级。评聘工作在有岗位空缺的前提下,按照个人申报、考核推荐、专家评审、学校聘用的基本程序进行。学校可根据实际情况制订具体的竞聘工作方案,经过学校全体职工大会或代表大会讨论通过后实施。目前,改革已进入实施阶段,明年1~2月将进入总结阶段。红利1小学老师也能当“教授”了!【问题】以往,很多地方的中小学教师最高职称是副高,职业发展空间窄,一直为中小学老师所诟病。尤其是一些小学老师,整天围着学生转,工作勤奋努力,但职业生涯却有天花板,评起职称来级别始终低人一等。【政策】将分设的中学、小学教师职称(职务)系列统一为初、中、高级。【点评】新的改革方案出台后,将普及到全国,小学、中学老师的职业发展通道一下子打通了,小学老师也能评教授级了,也会带来工资待遇的新提升。2论文、学历不再一统天下!乡村教师受重视!【问题】那些身处农村的乡村教师们在职称评聘这件事儿上比较吃亏,和城市老师相比,荣誉少、论文少、信息闭塞,评职称难度太大。另外,以往评定职称过于看重论文等评价指标,让很多课上得好、实操能力强,但是不善于做科研、做论文的老师,在职称评聘中“屡战屡败”。这就导致评上职称的,并非都是教学水平高的老师。【政策】修订评价标准,注重师德、实绩和实践经历,改变过分强调论文、学历倾向,并对农村和边远地区教师倾斜。【点评】这次职称评聘的改革,淡化论文、学历色彩,将会给乡村老师更多的发展机会,对于师德、实绩的重视,也更利于乡村教师,同时也有利于那些常年工作在优发国际教学一线,注重教学实操的老师。3有同行专家做评审,评职称更透明了!【问题】过去,中小学教师的评聘权主要掌握在优发国际行政部门手里,从考核、名额分配到评审都由他们把控,权力过大。一些教学一线普通教师要想评职称,就得和身在管理岗位的学校各级领导PK,常常败下阵来。【政策】建立以同行专家评审为基础的评价机制,并公示结果、接受监督。【点评】通过同行评价来淡化行政部门在职称评审的作用,最大受益者就是一线教师。4评审聘用相结合,工资待遇能兑现!【问题】过去,一些教师虽然符合评审条件,也能够参与评审,但评上了也不代表就能享受相应的待遇,只能等有职位空缺出来、被聘用之后,才能拿到职称工资、享受待遇。结果,有的教师虽获得了高一级的职称,却多年享受不到相应待遇。【政策】新政策规定:坚持职称评审与岗位聘用相结合,实现人尽其才、才尽其用。【点评】评聘结合之后,就不会再出现“高评低聘”的状况,评上的职称不会因学校未聘任而成为“空头支票”。这样一来,职称真正影响工资待遇,将让老师的职称评得更放心,工作干劲儿更足。
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